Mehrsprachigkeit in der Klasse wahrnehmen – aufgreifen – fördern

Diese aktuelle Publikation möchte Bewusstsein für gesellschaftliche Mehrsprachigkeit in Schulen und Klassenzimmern schaffen. Deutsch ist in der Integrationsdebatte zum Distinktionsmerkmal geworden und entscheidet über Partizipation und Bleiberecht.

Zum einen soll in diesem Band ein Bewusstsein für die (pädagogische) Wirkmächtigkeit der Anerkennung der Erstsprachen geschaffen werden. Mangelndes Prestige und Hierarchisierungen aufzuheben, ist mitunter auch Aufgabe der DidaktikerInnen, an die sich dieses Buch richtet. Zum anderen für die nachhaltige und weitgreifende Förderung des Deutschen, von der normgerechten Sprachverwendung bis hin zur explizit bildungssprachlichen Verwendung für den Schul- und Berufserfolg. Die vielfach vereinheitlichte Heterogenität von Deutsch als ZweitsprachensprecherInnen (mit einem Migrationshintergrund) und ihr individueller Förderbedarf wird deutlich gemacht. Auch auf die Problematik des Begriffes Deutsch als Zweitsprache (DaZ) gehen die HerausgeberInnen ein.