Mehrsprachigkeit.

Mehrsprachigkeit ist längst Alltag in deutschen Bildungsinstitutionen – doch viele Schulen und Kindergärten orientieren sich weiterhin an einem einsprachigen Ideal. Diese Diskrepanz zwischen gelebter sprachlicher Vielfalt und institutionellen Strukturen greift der Beitrag auf und fragt: Wie kann Mehrsprachigkeit als Ressource – statt als Problem – begriffen und genutzt werden?

Ausgehend vom Konzept des „monolingualen Habitus der multilingualen Schule“ beleuchtet die Publikation, wie sprachliche Praktiken außerhalb des Deutschen systematisch abgewertet werden – mit Folgen für Bildungsgerechtigkeit und Teilhabe. Zugleich stellt sie aktuelle Ansätze aus der Mehrsprachigkeitsforschung und -didaktik vor, die zeigen, wie alle Schüler:innen mit ihren individuellen sprachlichen Fähigkeiten wertschätzend in den Unterricht eingebunden werden können. Ein Plädoyer für eine Schule, die sprachliche Vielfalt als Chance begreift.

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